在吉亚格的杭州，由Yushu Technology代表的创新业务的兴起引起了人们对国内外的广泛关注。杭州职业技术学院也继续探索人
在吉亚格的杭州，由Yushu Technology代表的创新业务的兴起引起了人们对国内外的广泛关注。杭州职业技术学院继续探索人工智能在职业教育领域的深刻整合和创新应用。
职业教育的数字化转型不仅是在线“移动”离线课程，而且还使用人工智能作为杠杆来利用教学空间和教学模型的重建。
人工智能可以扩大教学空间，打破虚拟和真实的界限，并通过双向加强发展新的教学场景。例如，杭州职业和技术学院与夸江大学，Xizi电梯，Lingdi技术和其他单位一起，将电梯和服装用作非凡的成功，以共同发展“数字和事实的整合”指令。在Elev的联合结构中该学校在联想工业互联网研究所的ATOR智能控制平台上，开发了5G+AR远程维护和轴无人机检查以及其他实用培训情况；在使用Lingdi技术创建的“虚拟工厂”连衣裙中，它实现了完整的数字设计模拟，盘子和制造，形成了学生“企业竞标竞标”教育行业的新模型。
职业教育学校可以从工业行业和企业中收集数字资源，并共处智能教室，虚拟培训中心等，以便企业可以掌握沉浸式和互动性学习和培训经验的专业技能。
在教学过程中，人工智能可以明智地重新排列教学资源，将它们与课程的内容联系起来，开发新的个性化教学模型“在S中，数字和智能的增强，劳动和教育AME频率”并培养经验丰富的才能。例如，职业教育学校可以结合不同的资源来创建“ AI+”智能身体。杭州职业和技术学院使用“ AI+教师助手”，以帮助教师实现班级状况识别，实现智能教学诊断，准确的学术状况，通过“ AI+学习辅助”的学习能力，并分析学生的学习情况，并分析学生的学习情况。 “ AI+学习帮助”，创新地实现了一种新的综合教学模型，“ AI+学习帮助，研究帮助，研究帮助，培训，学习帮助，培训，学习帮助，学习，学习帮助”
将来，在AI的积极发展中，职业教育将为更广泛的想象空间提供。职业和技术学校还可以加深与技术公司的合作，促进GREA在教学方案中，数字和实数的整合，包括削减课程开发的更多要素，为“智能教育”学校管理的质量发展创造了新的智能校园范式。
（Ang May -set是杭州职业和技术学院的校长）
（编辑：Hao Mengjia，Li Fang）
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